第①、②条侧重“情感态度与价值观”，明确提出“培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观”。相比较2001年实验稿的课程标准，增加了“集体主义”、“发展个性，培养创新精神和合作精神”。2011年的课程标准重视文化建设，增加了“提高文化品位”，使得认识、吸收、关注、尊重文化有了更进一步的发展要求，对学生自身的文化素养有了明确的要求。
第③～⑤条侧重“过程与方法”，分别从学习态度、学习习惯和学习方法制定了教学目标。
第二层次是第⑥～⑩条，从具体语文能力培养角度着眼，侧重于“知识与能力”维度提出要求。
第⑥～⑨条，分别从识字写字、阅读、作文、口语交际几方面提出目标，可以说，目标制定更加具体、明确。例如，阅读教学，明确增加了“背诵优秀诗文240篇（段）”，增加“能阅读日常的书报杂志”；写作方面改“表述”为“表达”，改“自己的意思”为“自己的见闻、体验和想法”，措辞严密科学，给予教学过程发展成长的空间。